教科研工作精细化管理模式实践探微

王春林

   【摘要】近年来，为了打造教科研特色，提升学校办学水平，我校教科研工作逐步引入精细化管理，在不断实践和探索中，逐步形成了“六化”精细化管理思想和操作方法，即“科研理念明晰化”“常规工作制度化”“校本教研规范化”“课题研究实践化”“考核奖励常规化”“科研意识习惯化”，通过实施“六化”管理，我校教科研工作不断实现了新的超越。

   【关键词】 精细化管理   细节   六化    特色

    精细化管理原是工业化时代的管理理念，我国教育引入精细化管理是近几年的事情。精细化管理指精密、细致的管理，即用精心的态度实施细致的管理过程，以获取精品的结果。它要求管理责任的明确化、具体化；它要求管理过程的精心化、精细化；它要求每一项工作都是精品。学校教科研工作管理的精细化，有助于学校教科研工作迈上科学、规范与可持续的发展之路。我校结合办学实际，经过不断探索和科学实践，通过“六化”实施精细化管理，取得了较好的成效。

    一、确立精细化的管理理念——“科研理念明晰化”

    《细节决定成败》一书第一部分的标题就是“天下大事，必做于细——从改变观念着手”，为了让精细化管理深入人心，我校确立了“精心是态度，精细是过程，精品是结果”的管理理念；从小处入手，从小事做起，在细节中进一步明确了 “科研兴校，科研促教、科研育师”的发展目标；树立了“课题引领、返璞归真、实践求索、打造特色”的教科研理念。目标和理念的确立，让学校的教科研有了发展的方向，也让老师们有了追求的高度，为我校实施精细化管理奠定了基础。

    二、制定精细化的管理制度——“常规工作制度化”

    制度的建立和完善，是搞好教科研工作的根本保证，也是明确精细化管理内涵、实施精细化管理的起点和归宿。根据学校实际，我们重新修订和完善了系列教科研规章制度，如：《教科研工作条例》《课题研究管理制度》《教科研工作评定标准与奖励办法》等。修订的《教科研工作条例》包括 “教科研队伍管理”、“课题的申报和管理”“考核和奖励”等八则。在该条例中，明确每位教师每学年必须要完成“四个一”的硬性指标任务：即撰写一篇论文、一篇教学案例，完成一篇教学设计，制作一个多媒体课件。同时还按照年龄层次，规定教师每学期写1-4篇教学反思。每年要进行论文、案例、教学反思、教学设计、多媒体课件等的评审。规定所有的教师每学期至少读一本理论专著。

    制度的建立和完善，使学校的教科研管理由粗变细，由细变精。 “制度化”为实施精细化管理提供了有力保证。

    三、实施精细化的管理过程——“校本教研规范化”

    管理的关键在落实，落实的载体是过程，精细化管理要求“人人会管理，时时在管理，处处有管理，事事见管理”；要达到“权力层层有，任务个个担，责任人人负”的管理境界。而“校本教研规范化”正是实施精细化管理过程的重要途径。

    校本教研是教科研发展的新阶段，它强调理论指导下的实践性研究。为此，我们建立了“三级”管理机制和 “三到位”：一是校本教研考虑布置到位。每学期开学初，由教科室制定学校校本教研工作计划下发给专业办和教研组，教研组长和专业办副主任再依据总计划制定本专业和本教研组的校本教研工作计划，然后对照计划组织教师认真落实，开展活动。在制定计划这个细节中，我们强调计划的可执行性，要求计划要有月程安排、周程安排，细化到了每一个环节。二是校本培训检查落实到位。教科室严格执行校本培训工作计划，制定校本培训考勤制度。培训坚持集中学习和分散学习相结合；专题报告和小型研讨互补充；同伴互助和自主学习共并举；录像观察和及时反思齐并进。三是校本教研指导督促、考核评价到位。每两周一次的校本教研活动雷打不动，每个校级领导都要积极参与。在校本教研活动的形式、内容上，教科室都有明确的要求。

    校本教研规范化让精细化管理落到了实处，发挥了应有的功能。

    四、完善精细化管理环节——“课题研究实践化”

    课题研究是学校教科研工作的重头戏，是引领学校工作的重要抓手。精细地规划好课题研究的环节将会进一步规范精细化管理的程序。为此，我们注重课题研究的实践化，本着“实在、管用、有效”的原则让课题研究回归实践的本源。

    为了真正把课题研究做到教育教学的第一线，我们制定了《课题研究管理制度》，该制度从课题的申报、立项、研究、结题都有详尽的规定，从“十一五”开局之年起，我们实行课题研究小组长负责制，选拔出思想好，观念新，业务强，能真正起到模范带头作用的一线教师担任课题组长，具体实施课题的研究。 

    只有将课题研究实践化，才能形成管理有程序、办事讲程序、人人懂程序的科研习惯。才能确保精细化管理过程环环相扣、环环不漏，完善精细化管理环节。

    五、建立精细化管理评价机制——“考核奖励常规化”

    评价是衡量的尺度，建立精细化评价机制可充分调动教师从事教科研工作的积极性，为此，我们制定了具体细致、操作性强的考核奖励制度，教科室按学期将教师的教科研工作进行量化，并制作成表格对教师进行考核，以此制定了“教科研工作绩效评估办法”，考核结果记入教师的业务档案，根据考核结果，实行奖惩，并评定我校一年一度校级教科研先进个人。凡是被评上的教科研先进个人在评优、晋级等方面优先。

    为了落实考核评价的机制，我们制定的《教科研工作评定标准与奖励办法》中不但扩大了奖励的范围和幅度，而且还增加了“教师参加课题研究奖”和“教育科研课题奖”；为了激励教师做“科研型”和“学者型”的教师，我们还增加了“教科研先进个人奖”；同时，对教师的论文、案例、教学设计、课件等的奖励在原来的基础上也提高了很大的幅度。“办法”还规定，教师申报课题、论文评审费用均由学校承担。

考核奖励的常规化，大大提高了教师从事教科研工作的内驱力，激发了教师的热情，从而让精细化管理得以良性循环，高效运行。

    六、注重精细化管理的源头活水——“科研意识习惯化”

    希特勒·希尔说：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。好习惯成就好人生，好习惯更是学校教科研精细化管理的源头活水。

    近年来，我校教科室通过开展“五个一”活动培养教师反思意识和科研习惯。即，“创办一个反思性教学论坛”；拟定“举办一场读书报告会”； “召开一次论文年会”； “编辑一本反思性教学论文集”： “创建一份简报”。“五个一”为教师创设了交流平台，搭建了成长阶梯，成了沟通教科室和全体教师之间的一道飞虹，这样的“一桥飞架”承载着全部的科研梦想，让我们的教师在温馨中成长，在“习惯”中提升。“五个一”的实施，让老师们初步养成了反思的意识和科研习惯，为精细化管理提供了源头活水。

         老子云：“天下难事必作于易，天下大事必作于细。”我校教科研工作正是实施了“六化”精细化管理，才培养了习惯，规范了常规，丰富了内涵，彰显了特色，提升了水平，树立了品牌，实现了卓越！但精细化管理任重而道远，今后，我们会继续以勤恳踏实的作风，求真务实的态度，精益求精的精神，开拓创新的魄力，在“注重‘细节’完善管理  实施‘六化’打造特色”的途路中实现新的超越！

【参考文献】

[1]汪中求《细节决定成败》2005年新华出版社

[2]汪中求《精细化管理》2005年新华出版社

（本文发表于《南京教育》2009年第1-2期，文中的“我校”系作者原工作单位）