4月15日下午，阳光明媚，雨花台区“初中生整本书阅读区域课堂模型范式研究”活动在我校顺利开展。本次活动是江苏省十三五课题《区域推进初中生整本书阅读研究》研讨系列活动之一，整个活动分为两个部分，第一部分是两节专题课展示，第二部分是关于整本书阅读的专题讲座。

第一节由我校贺雨桐老师为大家带来《骆驼祥子》人物形象分析专题探究课。贺老师采用圈点批注的方法，设置情境化的任务，和学生一起化身为职业生涯分析师，为祥子做职业规划。贺老师立足于职业价值观图表，整体设计了“理解祥子的职业选择”“开展祥子的职业测评”“设计祥子的职业规划”三个课堂活动。整节课教学指导层层深入，让学生学有所思、读有所悟，课堂氛围热情洋溢，生动活泼。

第二节课是雨花台中学姚红燕老师执教的《傅雷家书》推进课。这节课姚老师在选读中悟深情，上课伊始，姚老师选择了学生最喜欢的四封信，分组合作探究，引导学生选择其中的一封信，锁定话题，概括信件内容，选择最有感触的佳句，采用一种批注方法，完成读书卡片。整节课，学生浸润在信中，在信中感悟了父子深情、也在信中读出了个人的体验。

两节展示课后，上课老师分享了她们在备课过程中的思考，她们都感到名著教学要结合部编版语文教材阅读要求及学生实际情况寻求切实可行的整本书阅读的方法，应激发学生思考，跳出书本审视书本。

随后，江苏省特级教师杨友红对这两节课做了简短点评：他认为这两节课都是很好的课中指导课，两位老师都制定了具体的阅读任务。贺老师的课体现了情境教学的理念，姚老师的课有很好的学法指导，两节课都在活动中注重读书的交流与分享。

最后，杨特做了《名著阅读指导该怎样深入》的讲座。杨特的讲座既有高深的理论又有具体而生动的课例，他跟我们分享了自己在名著阅读教学中行之有效的方法，建议我们上好名著阅读的三种课型：即读前指导课、读中指导课、读后指导课，关注整本书阅读“三题”：母题、话题、问题，在过程中求深入，在方法中求高效，在课程中求高质。他指出名著教学既要仰望星空，为学生的明天负责，又要脚踏实地，为学生的今天负责。一个半小时的讲座给予老师们切实的指导，让我们受益匪浅。

   教师发展中心陆文芳老师对这次活动给予充分肯定，对我校学生的表现提出赞赏。同时她也提出了自己的期待，希望更多的老师能在平时的教学中多思考如何体现“整本书阅读”，让我们的学生在名著阅读中有所收获。