接受美学认为：解读文本的最佳效应建构在文本的结构与读者的视野双向契合。尊重文本是有效解读文本最基本的要求。教师在解读文本时，以崇敬的心理，以平静、平和的心态沉浸在文本之中，才能提高解读的起点，才能不断调整阅读中的心理状态和期待视野，使之更符合作品阅读的需要，从而与文本的召唤结构双向契合。本周，我校小学语文组又一次迎来了名师进校园活动，我们与凤凰母语教科所金正平老师在短暂的假期后再一次相聚。
    这次，由低年级组的邹学艳老师给大家带了一堂寓言题材的阅读教学课《我要的是葫芦》，课文浅显易懂，但其中蕴含的哲理对于二年级学生来说，想清晰的表达出口，稍有难度。在这一难点突破上，邹老师运用丰富的教学经验，巧妙的以图文、练说的方式不着痕迹的引导学生理解。整节课的教学节奏适中，课堂氛围相当浓厚。
    课后，语文组相关教师与金老师在三楼会议室就文本解读这一主题展开了讨论。金老师指出：每一篇文章都是一个综合、完整的信息系统，语言文字表达了丰富的内涵，既是集中的，也是分散的。集中的是文章的选材与语言文字的表达都是从不同方面为中心服务的，分散的是整体中的每一个部分又有各自的内容和特点。因此，在文本解读后必须准确地把握文本的核心价值，并围绕核心对文本内容再次加以筛选、重组。我们既不能丢弃传统的教学步骤，更要依据文本的特点和年段特点确定我们的教学步骤。想要提高阅读教学的实效性，就须抓住三个关键环节：一是准确深入的文本解读，二是独具匠心的教学设计，三是灵活机动的教学实施。排在首位的就是准确深入地解读文本。不管语文教学理念如何更新，教学手段如何变化，进行准确、深入、多元的文本解读，始终是我们一线教师必须掌握的最重要的基本功之一！