2011年3月8日星期一，一中数学教研组长施工生老师来我校指导教学。在课后的研讨中，施老师谈到了许多教学经验和成长的心路历程。让我不仅仅在业务上得到了提点，更重要的是在对待教学的态度上也颇受感染。

首先在业务指导上，整理了施老师的教诲，我理解为 “快则慢，慢则快”。

1、教学进度快，则遗留问题多，后续学习难度大，使得总的进度慢了。

2、教学进度慢，则可以详细挖掘知识点，深入剖析错误的原因，为后续学习夯实了基础，从而使得总的进度更加顺畅。

具体的做法有：

1、让学生先考，在课上独立完成，批改后再讲解；

2、批改细致，考试题目要少而精，以第二天讲评20分钟能完成为标准。

3、保证学生有时间充分的思考，只有在思考的基础上才能有个人的想法，才能师生交流，生生探讨。

4、因材施教，这里的材指的是：学生，教材和教师。

5、测试高效频繁，一学期有30次，平均每个星期有2次。

6、学生的回答要细致分析，扑捉到学生的错误，并分析学生错误的原因。

施老师工作几十年，有很多成功的经验，在面对年经教师的求教时总能耐心细致的讲解，包括对待外校的教师，也是很热情，很亲切。在与我们的交流中，主动问我们有什么困惑，并邀请我们去一中参加教学研讨，真是让我们受宠若惊。

在提到批改数学证明题时，我们都感觉批改很累。有时可能对于学生的解答只是判断正误，而对于错的原因没有深入探讨。施老师在教学中，有时候一节课只练习2题，让学生充分考虑。而在当晚批改作业时，经常会到深夜1点左右，他会把学生错误想法的根源找出来，并且会沿着学生错误的想法接着思考下去，看看会得到什么样的结果。因为施老师认为存在“合理的错误”，所以必须弄清学生是如何思考的，在第二天的讲解中才能有的放矢，学生也才会有切合自己的收获。

走进名师，不仅仅是为了提高教学水平，更重要的是感受他们从事工作的态度，对人生的态度。以名师为榜样，追寻他们的足迹，探寻自己的道路。